音乐教育作为大学生素质教育的重要内容之一,是高校各种建设中文化建设的重要组成部分,也是传承优秀文化的重要载体。然而,现今高职音乐教育基本上还是沿袭着中学或中职的教学方法,或虽然借鉴了其它研究型高校、甚至音乐专业院校的教学方法,但面对高职院校独特的人才培养定位,当前高职院校的音乐教学一直没能形成属于自己的、具有鲜明高职教育特色的、科学化和规范化的音乐教学模式。虽然当前许多高职院校开展了一系列音乐课程建设、教法改革、评价方式改革的探索,但高职院校音乐课堂的教学现状显然还不能满足高职院校人才培养目标的需要。事实上,由于学科教育的教学模式已经深深烙印在音乐课程的教学过程中,因此,如何有效的提高高职院校音乐课堂的教学质量,摆脱其它学科的教学模式对高职音乐课程教学的不利影响,让音乐课堂真正回归其“音乐”的教学本质,发挥音乐教育在提高高职人才综合素质上的作用,是高职院校在构建人才培养体系时应当面对的重要课题。因此,探索高职音乐课堂教学规律,从课堂教学策略的视角来分析和研究高职音乐课堂教学特点,具有重要的理论和实践意义。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法等方法对我省三所公办普通高职院校的音乐课堂教学现状进行了研究,剖析了这三所学校均开设的音乐欣赏课的教学现状,通过对这些院校的学生、授课教师的调研,以科学的运用课堂教学策略能有效提高当前高职院校人才培养素质、促进学生专业技能的掌握为逻辑起点,分析了音乐教育在高职人才培养中的独特作用,解读了当前高职院校学生音乐素质基础、教师素质对音乐课堂教学质量的影响,提出了在当前高职院校强调学生职业技能养成的现实语境下,高职院校音乐课程怎样在十分有限的教学课时条件下,通过合理选择运用教学策略的路径,提升音乐课堂教学实效性,最大限度地发挥音乐教育在人的成长中的作用,从而达到促进高职院校学生全面成长的观点。