幼儿教师成长档案袋评价作为发展性教师评价的一种方式，是在教育要求教师成为反思性实践者这样的背景下应运而生的。20世纪90年代以来，教师档案袋评价作为一种努力克服传统评价弊端的评价方式开始走进欧美等主要国家的中小学校，并逐渐成为全球教师评价策略的主流。最近几年，教师档案袋评价的理念与方法被引入我国，有一些幼儿园也开始了本土的实践与探索。本文立足于当前幼儿园评价改革的实际，在实践研究的基础上，以行动研究为取向，运用文献分析法、观察法、访谈法等多种研究方法，研究了幼儿教师成长档案袋的制作策略与评价策略。 论文的基本结构如下： 第一部分：问题的提出。概括了幼儿教师成长档案袋评价的缘起以及本研究的理论与实践意义。对以往相关的研究进行了综述，并简要说明本研究的研究方法。 第二部分：阐述制作幼儿教师成长档案袋的策略。将教师成长档案袋的制作策略分为前期准备阶段的策略、资料收集阶段的策略、规划管理阶段的策略以及教师反思的策略，并具体论述了相关策略。 第三部分：提出利用幼儿教师成长档案袋进行评价的策略。包括：制定合理、可行的评价标准；树立科学的评价理念；注重教师的自我评价；鼓励同事互评；妥善处理评价结果。