为了适应当前快速发展的经济时代对创造性人才的需求,教育改革也在不断的深入探讨人才培养的方法和可行性。从教学论的角度来讲就是要培养学生的能力,教育应该逐步由重视知识教育向重视学生能力发展转变。对于物理教学来说,物理学方法是物理能力的核心,而物理学方法中的物理思维方法是解决问题的基础与起点,同时与智力因素有着密切的联系。因此物理思维能力的发展和思维的训练开始逐步成为教育所重视的问题,也成为了教育发展的方向。由于思维品质是学生思维能力甚至智力发展水平高低的评价标准,因此研究中学生物理思维品质是接近物理能力本质的方法之一,在众多的研究中也是最有效的方法。关于思维品质的研究,朱智贤教授和林崇德教授曾提到：思维就是分析问题和解决问题。学生在解决原始问题的过程中需要自己对问题进行分解、简化、抽象、提取物理模型,而这些过程在习题解答中体现的并不充分。因此对于思维品质的研究,本文将其放到学生解决实际问题当中去,即采用原始物理问题的形式来研究。本文研究的主要理论基础是：朱智贤、林崇德教授关于思维品质的理论,邢红军教授关于原始物理问题的理论。本研究采用一道原始物理问题作为试题,并且制定评分标准,最后选取北京市某重点高中高三年级73名学生进行测试。通过对其测试结果的数据分析,本文主要得出以下研究结论：第一、中学生思维品质的深刻性、灵活性、批判性、独创性四个维度中,每个维度水平均偏低,而且大部分学生的水平处在非常低的阶段。第二、学生思维品质的四个维度之间有较高的相关性,灵活性与独创性的相关性最大；而深刻性与独创性的相关性最小。第三、思维品质四个维度的水平以及思维品质整体水平呈现双峰分布的现象。但是处在低分数部分的人数较多,处在高分数部分的人数较少。第四、根据本文的研究过程、研究结果以及研究过程中出现的问题,本文最后提出了培养中学生物理能力及思维品质训练的教学建议。指出了本研究存在不足和有待进一步研究的问题。