1984年3月中央颁布《关于在内地创办西藏学校和举办西藏班培养人才的指示》,正式提出于1985年在内地较为发达的省市为西藏地区创办西藏班。同年12月,教育部、国家计委颁发《关于落实中央在内地为西藏办学培养人才指示的通知》,决定在全国16个省市举办内地西藏班,内地西藏班由此诞生。内地西藏班创立后,取得了巨大成就。内地西藏班的开办为藏区培养了大批人才,刺激了内地学校探索新的教育模式,丰富了内地的办学体系,推动了民族教育理论的发展,更为稳定民族关系、维护祖国统一做出了重要的贡献。内地西藏班办学取得了巨大成就,但也面临着许多问题。学生教育管理问题是其中的一个关键。学校层面,学校在内地西藏班教育管理过程中彰显民族特色不够;在内地西藏班教育管理方式上存在差异化;对内地西藏班教育管理模式的构建还在摸索中等。这些问题成为了制约内地西藏班学生教育管理问题的主要体制因素。教师层面,存在着认识不足、队伍不稳、文化差异、合力不够等现实的困境。如何解决这些问题和矛盾,对内地西藏班的可持续发展具有重大的现实意义。学生层面,学习困难、经济困难、生活适应困难、交往困难和就业困难等一系列内地西藏班学生不容忽视的特殊问题也亟待解决。要解决好这些问题,需要从多角度综合考虑。学校层面,努力彰显民族特色,依法依规严格管理,大力创新管理形式。教师层面要加强正面引导,弥合认识差异;加强政策倾斜,稳定师资队伍;加强培训学习,提升整体素质;实施全员参与,形成管理合力。学生层面,努力消除不适,解决内地西藏班学生现实困难。湖南民族职业学院作为一所具有二十多年内地西藏班办学历史的高等职业类院校,在这些方面进行了艰辛的探索并取得了一些有益的经验。选择湖南民族职业学院为例撰写本文,希望通过这项研究的进行,为完善内地西藏班学生的教育管理工作提供参考和借鉴。