系统论的核心思想是系统的整体性观念。“整体建构”理论是这一思想在教学上的应用。本文以“整体建构”理论作为指导，研究中学电化学教学系统，由此得出优化的教学策略和方法。同时对其他模块也做了一些初步的探究，作为后继研究的起点。教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间应该密切配合，协调进行，在教学活动中形成一种协调、统一、平衡的状态，这就是“整体建构”教学理论的基本思想。电化学是中学化学知识体系的一个重要组成部分，它涉及氧化还原反应、能量转化、电学知识、知识向技术转化等许多重要问题，内容丰富，关系复杂，是中学化学教学重点和难点之一。电化学的教学系统中教师、学生、教学资源可以看做一个系统，这在所有的教学系统中都存在，电化学的知识系统主要由原电池的工作原理、化学电源、电解原理、电解的应用、金属的腐蚀与防护等构成，这些知识又统一于氧化还原反应和能量的转化之中，这些知识点可以单独作为一个小整体，每一个小的整体内部又有着自身的统一性，在进行整体建构教学时既要考虑到小的知识整体之间的联系，又要兼顾小整体内部的知识统一。借助“整体建构”理论来处理电化学教学问题，合理处理教学中各系统、各要素之间的关系，有助于实现教学的统筹兼顾和整体设计，使教学过程和效果最优化。本文以“整体建构”理论作为指导，对以上问题做了初步的研究和探索，由此得出优化的教学策略和方法，设计了教学的示例，也提出了相关的一些问题，供教师和研究者参考。