近年来,任务型外语教学日益受到广泛关注,而词汇是语言交流的基本要素,也是大多数语言学习者在日常交流和各种考试中遇到的最大难题之一。迄今为止,从教和学的角度都不乏关于词汇教学的论述。然而,其中多数文章以大学生为研究对象,极少有人涉足任务型教学在词汇教学中的应用,尤其是在中学英语课堂的实施。 《新课标》为高中生所应掌握的词汇量设立了更高的标准。而常规的词汇教学法容易诱导学生孤立地记忆单词而忽视学生语言能力的培养,因而令学生倍感枯燥,厌烦。任务型二语/外语词汇教学为词汇的“习得”提供了有意义语境,从而简化了学生的内化过程。 本论文旨在探讨在中国中学大班任务型词汇教学与常规词汇教学法的有效性以及中国高中生对任务型词汇教学和任务形式的看法。本文作者选取石家庄市第二十五中学115名高一学生作为实验对象,其中59名学生为实验组(实施任务型词汇教学),56名学生为控制组(实施常规词汇教学)。本实验于2004年秋完成。作者通过测试和问卷收集信息,用统计软件包SPSS11.0进行定性与定量分析。 实验结果表明任务型词汇教学的优势不容质疑,完成任务的过程能激发学习者在现实世界运用英语进行交际的动机。问卷调查表明大多数高中生喜欢小组活动。他们认为任务使词汇学习变得有趣而且容易。然而,小组活动确实存在着不足,尤其是在中国目前的大班课堂教学难以控制。如何在任务型教学中有效地组织小组活动对中学英语教师十分重要且有待于我们进一步研究。 本文在最后一部分就如何在外语课堂有效地实施词汇教学提出了一些可参考性建议。