小学英语教学主要目的是让学生获得用英语初步交际的能力。目前正在使用的PEP小学英语教材中,对话教学占了很大的比例。因此,对话教学在整个学习中显得非常重要。笔者所在的学校是赣州市潭口镇的一所农村小学,所教授的学生为五年级的学生。在对话教学中笔者发现学生不积极参加课堂活动,学生的课堂参与度低,普遍出现不愿意开口说英语或回答问题的现象。本文从学生的实际情况出发,试图探索以下三个问题:(1)学生不愿意参与对话课的原因是什么?(2)学生英语口语输出量低的原因是什么?如何解决?(3)小学英语对话教学的有效策略是什么?笔者通过问卷调查发现学生不愿意参与到对话教学活动的原因是学生害羞,对说英语缺乏自信,教师的课堂活动设计不合理。为此,笔者以所授班级的102名学生和对话教学活动为研究对象,开展了为期三轮的行动研究,着重探讨如何有效地开展对话教学。在第一轮对话教学行动研究中,主要通过教师的激励性语言和创造有利于学生开口的环境来帮助学生提高开口说英语的自信。在第二轮的行动研究中,主要通过优化课堂活动,来提高对话课的参与度。第三轮行动研究是在反思前两轮研究的基础上,利用任务型教学法优化课堂活动的设计,以达到对话教学的有效开展。研究结果显示:在实施行动研究后,学生增强了开口说英语的信心,大部分学生能积极地在课堂中发言,课堂参与度比以前有明显的提高。由此得出结论:教师运用激励性评价语和竞争机制有助于提高学生学习英语的信心和激发学生学习英语的兴趣;运用任务型教学法开展的对话教学能够增加学生语言的输出量,是一种操作性强的有效教学途径。