早期阅读兴趣指幼儿对阅读活动和阅读材料所表现出的爱好与倾向等个性心理特征。幼儿的早期阅读兴趣对阅读能力发展起着非常重要的作用。本研究从发展与教育心理学的角度，以儿童的实际生活为背景，采用质的研究与量的研究相结合的方法，从宏观与微观的角度系统地探讨了幼儿早期阅读兴趣结构和发展特点。 整个论文分为四个部分： 第一部分为“文献综述”；第二部分为“问题提出、研究目的和假设、研究意义”；第三部分为“幼儿早期阅读兴趣的结构及发展特点研究”。本部分由二个分项研究构成。 研究一为“幼儿早期阅读兴趣的结构研究”。首先，本研究通过对教师开放式问卷的编码分析，从质的角度并在理论层面上探讨了幼儿早期阅读兴趣结构的构成。其次，在开放式问卷以及理论推导的基础上，构建幼儿早期阅读兴趣结构的理论，编制了具有较好的信度和效度的“幼儿早期阅读兴趣行教师评定问卷”。第三，运用探索性因素分析的方法，进行实证研究。对已提出的结构进行分析，确定了幼儿早期阅读兴趣的四个维度，即效能性、倾向性、参与性和广泛性。 研究二为“幼儿早期阅读兴趣发展特点的研究”。本研究依据幼儿早期阅读兴趣结构，从兴趣的效能性、倾向性、参与性和广泛性四个维度对幼儿早期阅读兴趣发展的年级差异和性别差异进行研究，从而总结出幼儿早期阅读兴趣发展的特点。研究结果表明：幼儿阅读兴趣存在年级临界差异，性别差异及性别与年级交互差异不显著；幼儿阅读兴趣在参与性维度上存在显著年级差异，其他各维度年级差异不显著；幼儿阅读兴趣发展总体随年级增高呈现倒“V”的发展趋势，中班是幼儿阅读兴趣发展的转折时期；幼儿早期阅读兴趣具有独特性：家庭因素是幼儿阅读兴趣形成的主要影响因素。 论文第四部分是“讨论与结论”，进一步探讨了本研究对幼儿教育的启示以及本研究存在的不足，并提出了未来研究的方向。