随着社会的不断发展,原有的数学课程内容已经不能适应素质教育的培养目标。目前,我国正在进行第八次课程改革。《普通高中数学课程标准(实验)》自2003年颁布并开始实施,已经过十多年的实践检验。这次《普通高中数学课程标准(修订)》的颁布意味着这次课程改革进入全面深化阶段。每一次课程改革的成果均通过修订后的课程标准来体现,课程标准是指导教材编写、教学、考试评价的重要依据,是行业的标准。对课程标准的研究,离不开对课程标准文本及其课程内容的研究,课程内容是课程众多要素中非常重要的构成部分,课程其他要素目标的顺利实施均要通过课程内容这个载体来体现和实现,同时通过课程标准内容的研究有助于加深我们对课程标准更深的认识。新颁布的《普通高中数学课程标准(修订)》(以下简称《修订》)与2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《实验》)相比,在内容及形式上有了新的变化、新的发展,我们有必要去摸清两版课程标准内容异同点,以期更好地把握新课程标准。因此,本篇论文就两版高中数学课程标准的内容异同进行比较研究,以期更好的把握新颁布的课程标准内容,同时比较出《修订》与《实验》相比,继承、发展、创新了哪些内容?在内容比较的过程中,本文主要采用定性与定量相结合的方法进行两版课程标准文本比较。通过比较发现,《修订》与《实验》相比,主要有以下变化:(1)课程目标有了新的认识和发展;(2)课程设计思路更加全面,并且体现出与时俱进的特点;(3)课程内容标准方面,在课程广度、课程深度、课时数上均有变化;(4)在课程内容结构,更加突出基础性、选择性,更加突出内容主线。本文共分为以下几部分:第一部分,介绍论文的研究背景,并说明其研究意义和目的;第二部分是文献综述,主要介绍国内外与该论文有关的研究成果;第三部分介绍了本论文研究的主要研究过程与方法;第四部分是研究的主要内容,是对两本课程标准内容进行比较研究;最后一部分是对本研究得出的结论及一些思考。