基于STEM教育时代背景与深化新课程改革的要求,本研究尝试从“STEM教育”与“生物活动课程”中寻求联系,努力设计以STEM教育理念为指导的初中生物活动课程,并且通过实施该课程,提高初中学生的实践、创新、分享与交流的STEM精神,从而促进新时代背景下STEM人才的形成。笔者采用文献分析法梳理已有的STEM教育相关研究成果,并对STEM教育和活动课程二者的关联进行分析,寻求二者的切合之处,确立本研究的主题。在前期调查中,通过问卷调查法收集学生对本课程的态度、需求以及学生现有的STEM素养水平的相关数据,并对数据结果进行分析,为接下来的课程设计提供可参考的依据。在课程设计层面,以泰勒原理为重要指导思想,进行课程目标的确定、课程内容的选择与组织、活动的设计以及课程评价的设计,确立了完善的课程体系,最终呈现STEM教育理念下的《健康的生活》初中生物活动课程。在课程实施上,笔者选择部分的课程内容,在实验班级中组织开展教学活动,选择具有代表性的案例,进行教学过程的呈现与分析。在教学活动结束后,收集并呈现学生反馈的相关信息,对学生后测所得结果进行分析,最终得出学生STEM素养水平有所提高的结论。评价结果表明,学生通过生物STEM活动课程的学习,STEM素养水平得到了提升。学生的实践与创新能力有所增强,同时分享与交流的意识也有了提高;学生的科学知识有所增强并且形成了跨学科整合知识的习惯、学会了一定的技术方法、具有一定的工程意识并逐渐形成了工程思维。在团队工作中,学生的合作能力、探究能力、问题解决能力得到改善。同时,学生对生物学的学习兴趣有所增加。本课程的设计与实施可以增强学校教师对STEM教育的关注度,更新教师的教育观念。