地理教科书是地理课程的基本载体,是地理课堂教学的直接文本,是教师学生教学和学习活动、实现培育目标的主要工具和重要依据,在地理教学中占有无可替代的地位。地理教科书的改革也成为国内外课程改革的焦点,在此背景下,许多地理教育专家学者对地理课程与教学领域进行探索,地理课程改革、教材分析研究在众多的研究成果基础上得以不断地丰富。本研究选取与我国大陆有着相似文化背景的我国台湾地区的地理教科书进行比较研究,希望通过两版教科书的对比分析,得出两版地理教科书的异同,从中获取对地理教科书编写的可取之处,为我国地理教科书的改革发展提供有价值的借鉴。本研究选取的是我国大陆人教版高中地理教科书必修一和我国台湾地区三民版高中地理教科书必修一作为比较研究对象,运用文献法、比较法等研究方法,依据教育学、心理学等相关理论的指导下,对两版地理教科书的版式设计,结构安排、内容选择、课文的语言描述、图像与活动的安排进行比较分析,分别总结两版教科书在上述各方面的相同点和不同点,分析两版教科书的各自特点,得出以下六个主要研究结论:(1)在版式设计上,两版地理教科书都采用了图文并茂的版式设计,彩色印刷,色彩比较丰富,注重封面的设计。相对来说,三民版在版式设计中的留白空间更大一些,有利于学生对于书中的知识进行笔记总结。(2)在结构设计上,人教版是“宇宙空间-地球表层大气圈-水圈-岩石圈层结构-地理环境的整体性与差异性”,是由远及近,由外向内的理性体系架构,知识体系系统严谨,能为学生建立合理的知识结构提供保证;三民版是“地理概说-地图-地理资讯-地形-气候—自然景观”,是由近及远,由内而外的感性知识体系设计,比较符合学生的身心特点和接受能力。(3)在内容选择与组织上,两版教科书均依据各自课标进行编写。人教版章节的内容联系密切,将教学目标的三维度目标相互渗透融为一体,注重理论联系实际;三民版在内容选择与组织上体现出重视地理学基础知识的培养,引导学生地理理性思维,实现了传统地理学的前瞻性拓展的特点。(4)在课文编写上,人教版的课文语言描述比较简洁凝练;三民版的课文语言描述较为具体详细,有利于学生理解地理概念,三民版高中地理教科书的课文导入语选用名人名言的进行导入,比较有利于激发学生的阅读兴趣。(5)在图像设置上,两版地理教科书的图像类型多样,并与课文紧密结合,均能做到图文并茂。人教版地理教科书更善于应用示意图,图像富于启发性。三民更善于用景观图,增强了阅读的趣味性。(6)在活动设置上,两版教科书在活动设计上加入了大量的开放性问题,充分体现了三级目标的要求。三民版地理教科书在活动部分加入了网络搜索地理信息部分,有利于培养学生运用信息技术学习地理知识的能力。基于上述方面的研究结论,我国大陆教科书编撰或修订再版应当借鉴以下几方面:版式设计应增强视觉效果,注重视觉表达;内容组织选择上增加与学生生活及现代社会和科技发展联系密切的内容;语言表达力求遵循高中生的学习规律,留给学生一定的思考空间;更进一步地提升教科书插图的数量和质量,培育学生的抽象思维能力;优化设计教科书的活动数量,增加运用网络等现代化工具的能力,巩固课堂教学效果。