作业是整个语文教学过程中的非常重要的一环，一个完整的语文教学体系就包括课堂教学、课外活动以及课后作业。作业既是对课堂教学的巩固和运用，又是提高教学质量的重要途径。然而自新课标实施以来，所谓的“减负增效”举步维艰，学生作业负担过重是老师、家长不能忽略的事实，课堂效率的低下，作业内容的机械重复，使学生有苦难言。因此近年来在研究优化课堂教学的同时，语文作业设计也备受关注，并且逐渐成为一个亮点。老师们慢慢意识到：作为“课堂教学的延伸和补充”的作业，它是教学过程中的一个非常重要的环节，那么，老师积极探索学生喜欢的作业设计方式方法，对培养小学生主动学习的态度，转变学习方式都是有益的。斯腾伯格从现代认知心理学出发，并在此高度上不断拓展研究视野，以便更全面、更深入地揭示人类的智力活动。在深入实施素质教育的现代教育中，借鉴和学习斯腾伯格的成功智力理论，对我们优化作业设计，全面提高学生素质是大有裨益的。本文拟从小学语文作业的现状入手，分析存在的主要问题，根据语文课程标准和新课程改革的精神，探讨如何在小学语文作业设计中融入成功智力理念，优化作业设计，提高学生语文素养。论文分以下五个部分展开论述。绪论部分介绍国内外对成功智力理论的研究状况以及对小学语文作业设计方面的研究。论述成功智力理论的形成和主要内容，阐明成功智力的内涵、关键点和特点。对小学语文作业现状进行分析和思考。对作业概念进行界定、分析目前小学语文作业中出现的问题，并对问题导致的结果进行反思。论述成功智力对小学语文作业设计的启示。成功智力相比于传统智力，体现出的优越性：成功智力弥补了传统智力仅以分析性智力论高低的缺陷，强调人的分析性、创造性、实践性智力的平衡发展，它是可以不断发展的，能让人认识并充分发挥自己个人优势的能力。成功智力理论与小学语文作业设计的契合点：关注个性差异、重视创造力和实践能力的培养等等。对成功智力理念下的小学语文作业设计进行实践探索。语文作业不仅仅是语文知识的巩固，同时它还能陶冶学生性情，建构学生的精神世界和心灵世界。所以，语文作业的设计，应以智力发展为前提，要体现家长和老师对学生的积极的期望，同时丰富作业评价的方式，最后还要重视个性因素在作业中的影响。总之，力图提供切实可行的方法，改变目前小学语文设计中的缺陷和不足，对于老师而言，让作业真正地联系起课堂教学和课外活动，成为提高学生语文素养和教学质量的重要途径，对于学生而言，改变学生不愿做作业的现状的同时，又通过作业，发展学生的成功智力，为他们人生的成功做好铺垫。