地理基础教育应面向生活,培养生活中需要的地理能力;应面向人的终身需求,培养对学生终身有用的地理能力。生活中需要具备哪些地理能力,不能单纯依据理论进行推断,而是应该深入生活,广泛调查具有一定生活经验的各行业人员。只有了解面向生活的地理能力是什么,才能为基础地理教育提供明确的指导,才能有效的贯彻新课程改革的理念。当前人们对于地理能力的研究多集中于理论层面,对地理能力结构的划分也多基于教育学和心理学的视角,且地理能力结构划分差异较大,但鲜有基于生活应用的视角对地理能力结构进行划分。针对这样的研究现实,通过开展调查了解生活中需要的地理能力的具体现状,并以此为依据构建面向生活的地理能力结构体系,进而参照该体系调查高中生面向生活的地理能力培养现状,分析现状产生原因,提出高中生面向生活的地理能力培养策略,为高中地理教学提供一定参考。论文共包括以下六部分:第一部分:绪论。主要介绍研究背景及意义、研究方法及思路、研究创新点、国内外研究现状、研究理论基础。第二部分:地理在生活中的应用调查。通过调查各行业社会人员,了解生活中需要具备哪些地理能力。调查发现,地理在生活中有着广泛的应用,集中体现在方向辨别、防灾减灾、运用地图、出行路线设计、天气预测、环境评价与保护、旅游活动等方面。人们对于地理学的应用性有较高的认可度,充分证明了地理学科的价值.第三部分:面向生活的地理能力体系构建。根据调查结果及其原因分析,结合我国《普通高中地理课程标准(实验)》中的培养目标,构建面向生活的地理能力体系,具体包括防灾减灾能力、方向辨别能力、地图使用能力、天气预测能力、环境评价与保护能力、旅游能力等。第四部分:面向生活的高中生地理能力培养现状的调查分析。以面向生活的地理能力结构体系为依据,调查了省内外3所学校的高三学生地理能力获得情况,并进行了原因分析。调查发现,大部分学生对地理学科的认识还存在一定问题,学习地理的目的主要是应对升学考试;目前高中生各项面向生活的地理能力均有不同程度的欠缺。其原因主要有:学校对地理实践教学重视不够,地理测量与评价制度不完善,当前地理课程标准存在不足,地理教学方法和模式有待改进。第五部分:高中生地理能力培养策略。针对当前高中生面向生活的地理能力培养现状存在的问题,提出了高中生地理能力培养的整体思路:构建以培养生活地理能力为主的教学目标;以课堂教学为基点,构建生活化的地理课堂;以实践活动为补充,提高学生的地理应用能力;以评价制度为保障,提出地理能力评价建议。针对每项地理能力,提出了相应的培养策略。第六部分:结论与展望。通过对面向生活的地理能力体系构建及对高中生地理能力培养现状的分析,得出结论:生活中主要需要六种地理能力,但大部分高中生对这六种地理能力均有不同程度的欠缺,反映了高中地理能力培养存在问题。针对当前高中地理教育存在的问题,从对地理学科的价值认识、地理课程标准修订、教材编写、地理课程评价方式等方面提出了建议,最后总结了研究中存在的不足。