为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》提出的“各级各类学校要进一步加强学校体育工作,把促进学生身心健康成长作为教学改革的重要任务"的精神,为推动浙江省学校体育改革的全面发展,本文运用问卷调查法、座谈访问法、文献资料法、数理统计法等研究方法，对浙江省特殊教育学校(以下简称特教学校)的体育现状进行了调查研究。调查研究所涉及的内容为浙江省特教学校发展概况、体育教学管理、体育师资、体育经费、体育场馆、体育教学课外健身活动、运动队训练与竞赛、学生对体育的认识,以及影响特教学校体育发展的因素等。调查结果显示：改革开放以来,浙江省的特殊教育事业取得了长足的发展,全省现有特教学校64所,在校生约1.6万人。特教学校体育作为特殊教育的重要组成部分也取得了较大的发展,但随着现代社会的发展和新一轮教改工程的实施,特教学校体育工作已不能满足于现代教学的需要。学校体育的管理体制出现多重管理,部分学校体育工作计划不完善。兼职体育教师的比例明显高于专职教师。年龄结构趋于年轻化,学历偏低,高职称较少,体育教师的科研状况不容乐观。各校都有体育教学计划,以自订计划为主,但没有系统的体育教材和新课程标准,各校各年级都开设了体育课,体育评价标准以自定标准为主。体育课外活动次数的安排和每次持续时间的随意性较大,各校都安排早操和课间操。部分学生没有受到身体功能障碍限制的影响,体育活动的参与热情较高,但大部分学生的体育健身活动现状不容乐观。学校运动队的拥有量不高,训练次数和时间随意性较大,没有规范化和系统化的训练。体育经费投入力度不够,体育场馆发展不平衡,大多数学校运动场馆、器材、设备较缺乏,部分规模较小的学校没有运动场地。学生对体育认识不足。影响浙江省特教学校体育发展的因素通过R型因子分析,得出5个因子,分别为：领导与经费因子,教师与教学因子,运动场馆因子,安全因子,学生对体育的认知因子。针对调查中出现的问题,本文提出了相应的发展对策：提高认识,加强立法,完善管理体制；加大投入,广开渠道,改善特教学校的硬件设施；更新观念,注重实效,加强师资队伍的培养；以人为本,完善体育教学文件、教材内容及评价机制；因地制宜,灵活自主,开展丰富多彩的课外体育活动；加强宣传,转变思想,提高学生的认知水平；注重教育,学会保护,增强学生的安全意识。