近年来,随着经济的发展、科学技术的进步以及我国工业化进程的迅猛发展,现代工业对工程师的培养提出了更高的要求。工程教育作为高等教育的重要组成部分,一直承担着为我国输送高质量现代工程师的重任。工程教育专业认证是提高工程教育质量以及培养现代工程师的重要手段和依据。以工程教育专业认证的标准项为指导,探索适合新型工业化道路发展趋势的现代工程师培养对策,这是现阶段我国工程教育的重点工作。近年来,面对全球工业发展的新境遇,世界各国逐步在工程教育领域做进一步的调整与部署,尤其是德国工业4.0的高科技战略、英国工业2050战略以及美国的先进制造业战略计划等,这些国际化战略的实施工作,为培养高质量的现代工程师指明了方向,为我国进一步提高工程教育质量提供了思路。该论文以实用主义教育理论以及教育与生产劳动相结合理论作为理论基础,对专业认证、工程教育专业认证以及现代工程师等概念做以界定,同时利用文献研究法、比较研究法、系统分析法等研究方法对涉及该研究方向的文献进行梳理,以利于对本研究脉络的把握。本文对美国的ABET、德国的ASIIN、日本的JABEE、法国的CTI等工程教育专业认证机构设立的认证标准进行详细解读,同时指出了国外基于工程教育专业认证的现代工程师的培养路径,总结出这些国家现代工程师的培养对我国的借鉴与启示,以及我国现代工程师培养过程中存在的问题。该篇论文以工程教育专业认证的七项标准为切入点,提出以工程教育专业认证标准项为指导的现代工程师培养对策。