《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中明确地提出了“学校要发挥教师在课程资源建设中的主体作用,鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用可以利用的课程资源,学校要为学生学习和教师教学的有效实施创造有利条件（1）”。因此,作为高中思想政治课的教师,有必要也有责任积极挖掘当地的乡土文化资源,并将其运用于课堂教学实践中。自古美誉“八宝川”的连城镇位于永登县城西南,连城镇是闻名遐迩、名副其实的文化名镇。镇内有大量独具特色的历史文化资源,五百年来连城镇形成了内涵丰富的土司文化、彩陶文化、佛教文化、古城文化等等。这些乡土文化资源因其自身的独特性,为当地中学思想政治课程《文化生活》模块的教学提供了很多的教学素材。积极主动地挖掘连城镇乡土文化资源为《文化生活》教学服务,既可以增强《文化生活》课堂教学的活力和说服力,又可以弘扬中华民族优秀传统文化,培养学生的家国情怀。乡土文化资源的运用是一项长期且复杂的工程,需要来自校内外各方的积极配合与大力支持。为了了解连城镇乡土文化资源在《文化生活》教学过程中面临的实际问题和挑战,笔者对永登一中、永登二中、永登六中、永登县西铁中学和连铝学校部分思想政治课专任教师和高二和高三年级的部分学生进行了访谈和问卷调查。根据对永登县内五所中学在《文化生活》课堂教学中运用连城镇乡土文化资源现状的调查分析,笔者发现在《文化生活》教学中对连城镇乡土文化资源开发运用目前存在很多弊端。例如很少有教师在平时的课堂教学中主动运用连城镇的乡土文化资源。绝大部分教师还和十几年前一样按部就班地完成教学任务。传统教学模式也更侧重于理论知识的传授,缺乏相应的实践活动。笔者在总结调查结果的基础上剖析了在《文化生活》教学中运用连城镇乡土文化资源存在的问题及原因,同时结合具体的教学实践给出了在《文化生活》教学中运用连城镇的乡土文化资源的一些改进建议。最后,希望本研究能为促进连城镇乡土文化资源在《文化生活》教学中更进一步的开发运用略尽绵薄之力。