本文试图对高等院校特殊教育学生(以聋哑学生和视障学生为研究对象)的运动知觉能力(包括深度知觉、速度知觉、本体感觉等)进行实验研究,再对特殊教育与普通高校学生的运动知觉能力进行比较分析,以求通过本研究为找出提高聋哑和视障学生运动知觉能力的方法奠定理论基础。本文在研究方法上主要采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法和逻辑分析法。由于实验对象的特殊性,经过专家的指导,选择简单反应时、深度知觉、速度知觉、本体运动感知觉和平衡觉为本实验测试指标,对实验组和对照组进行实验研究。通过对测量结果的整理和分析,初步得出以下结论:1.高校特殊教育聋哑学生与普通学生相比,普通学生的视觉简单反应时、本体运动感知觉和平衡觉优于聋哑学生,差异具有显著性意义,视觉简单反应时和平衡觉的差异具有非常显著性意义。深度知觉(视觉)和速度知觉方面则是聋哑学生表现更为优秀,且差异具有显著性意义。2.高校特殊教育视障学生与普通学生相比,普通学生的听觉简单反应时优于视障学生,但是在本体运动感知觉和平衡觉方面则是视障学生表现更好,拥有更高水平的本体运动感知觉,组间差异具有显著性意义,平衡觉的差异具有非常显著性意义。3.高校特殊教育聋哑学生与高校特殊教育视障学生本体运动感知觉和平衡觉的差异较大,视障学生的本体运动感知觉和平衡觉明显优于聋哑学生,且差异具有非常显著性意义。通过实验研究,从不同的角度找出特殊教育学校体育的教学对象与普通高校体育教学对象在运动知觉能力方面的差异,其目的是贯彻落实科学发展观,用科学的方法制定出适合特教学生身心发展的体育课程,并为教材、教法的确定提供理论依据和数据支持。从而为吉林省特殊教育学校全面、协调、可持续发展提供理论研究依据,为教育行政部门提供咨询服务和发展对策研究。