近年来教育部开始重视改革发展学生核心素养,2014年教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中给出如下意见,要根据学生发展核心素养体系来明确学校的各个学科、不同学段的教育目标和任务。根据上述意见教育部开展了卓越教师培养计划,来培养全方位、综合性的教师人才。在发展学生核心素养的时代背景下,可以通过构建教师专业素养的构成体系,探索提升教师能力水平的方法,从而使得教师具备较高的能力水平,进而促进学生发展核心素养。因此,本文基于核心素养背景下,对于中小学体育教师专业素养的构成体系进行研究。目的在于提供中小学体育教师专业发展的方向,提供可借鉴的发展途径。从而有助于深化中小学体育教师教育改革,使中小学体育教师专业发展目标清晰,提升中小学体育教师队伍建设的效率,最终实现提升中小学生的体育核心素养的目标。本文以中小学体育教师专业素养结构指标体系为研究对象,以中小学体育教师为调查对象,在阅读教育学、学校体育学等相关书籍以及相关文献的基础上,运用质性分析法与特尔菲法相结合的方法,对中小学体育教师专业素养的构建指标进行筛选,得出符合中小学体育教师专业素养指标。最后运用结构方程模型进行中小学体育教师专业素养体系的构建。研究结论如下:中小学体育教师专业素养体系共有一个一级指标,实践性知识、学科性知识等九个二级指标,二十九个三级指标构成;中小学体育教师要储备好实践性、学科性、条件性这三方面专业素养知识;要具备体育教学、体育活动组织、体育科研这三项能力;中小学体育教师在中小学生的身体素质提高、意志品质形成等方面具有重要影响作用,要有积极的对工作、对学生以及对生命的情感态度。