批改作业是教师的基本职责也是教师检测所教的知识点是否被学生所完全吸收。教师批改作业是教育教学的重要环节,批改作业对教学有着重要的影响,因此新课程对教师批改作业要求增加批改的成员,作业不仅是教师的教学工作之一同时是学生完成学业过程中的一个重要手段,新课程着重强调的是学生的积极参与及评价主体的多样化,通过不同视角、关注不同层次的学生等要求。对作业批改的现状调查分析,在教师和学生方面存在一定的问题且相应误区缺乏及时度,重视对象偏离、批改形式化、文化差异。本文笔者作为少数民族地区教师通过几年的教学实践对批改作业时,提出了一些具有针对性批改的方式及对策与建议。批改作业以惯例的精批细改、学生自批、分组讨论、针对学生的个体差异设计相应的评等方法,及结合本地区学生的基础和能力笔者通过分类法、建立错题本强化作业批改的效率。作业批改的最终目的就是能够提高学生的学习成绩及提高教师的教学质量,通过调查问卷的数据可以看出教师在批改作业时仍存在缺乏及时度、重视对象偏离、批改形式化等问题存在。因此我地区作业批改方式已滞后于新课程理念的需要,教师由主演变为导演,学生有配角变为主角等问题要通过一系列的改革,提高学生学习的兴趣,激发教师的教学热情,从而达到学校升学率的提高。