物理探究式教学能有效地创设学生掌握知识的学习环境，展现生动直观的学习情境，提供丰富的感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中主动地学习物理，促进知识的建构、迁移。基于对高中物理新课程标准要求的认识以及对当前初高中物理教学现状的思考，基于建构理论、多元智能理论、人本主义学习理论和物理学科的特点，分析探究式教学对于当前国内物理课堂的实用性。探究式教学强调学生获取知识的过程，使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化，在探究规律的过程中培养获取和处理信息的基本科学方法和思维模式。其目的不仅仅是验证科学规律，培养实验技能，更重要的是使学生在学习过程中逐步形成科学探究能力。针对中学生的特点，在物理教学中进行探究式教学的行动研究，希望通过实验能提高学生的学习兴趣，培养学生科学探究的意识和能力，提高学生的学习成绩。本研究采用准实验法，以严格控制自变量、有效控制无关变量、及时记录学生成绩变化为手段，以物理学习兴趣水平测试、学生的成绩作为测量工具，从实践出发探索在高中物理课堂教学中采用探究式教学模式与传统教学模式的教学效果及学习兴趣方面的差异。