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英语写作,作为一种书面交际的形式,随着我国与其它国家交流的扩大，其重要性越来越凸显出来。但英语写作无论在中学英语写作还是大学英语写作中,都被认为是听说读写四种英语技能中最难的一项。因此,关于分析写作错误的文章,关于如何提高写作技巧的文章,关于写作教学方法的文章大量涌现。在这些文章中,我们不难发现,绝大多数文章都明确指出,英语写作水平能全方面反映学生的总体水平,或英语写作能反映学习者运用语言的综合能力。本文打算以真实数据作为依据,研究英语写作水平及总体英语水平的相关性,一方面是为了证实英语写作水平能否反应总体英语水平；另一方面,根据研究结果,寻求提高英语写作水平的有效方法。本研究以陕西师范大学2009年12月份的四级考试成绩为研究对象。为了便于统计分析及排除文、理科的干扰,笔者从文科学院中选取政经学院,文学院,及历史文化学院三个学院作为代表；从理科学院中选取化学与材料学院,计算机科学学院,数学与信息学院,以及物理与信息科学学院作为代表；分别从文科和理科的学院各抽出150名学生,以这300名学生的四级成绩作为研究对象。本研究采用SPSS 17.0及EXCELL统计软件对300名学生的四级成绩进行统计分析,并采用定量研究与定性研究相结合的方法。首先采用定量研究方法对300名学生的CET4写作成绩和CET4总成绩做正态分布检验和散点图,这些都是进行相关性研究的前提；然后对300名学生的CET4写作成绩和CET4总成绩做相关性研究,并在相关性分析结果的基础上建立了线性回归方程,再次,采用定性分析的方法对研究结果进行原因分析。统计结果有以下几个方面：1从正态检验结果看,CET4写作成绩基本上为正态分布,CET4总成绩呈正态分布；2从散点图看,CET4写作成绩和CET4总成绩基本成线性关系；3相关分析结果为显著正相关；4从散点图的线性回归直线看, CET4写作成绩和CET4总成绩存在线性关系,并给出了线性回归方程；文章最后提出了为提高英语写作水平的可行性建议,进而提高整体英语水平