促进幼儿园园长胜任力的发展,进而促使其获得职业成功,是当前幼儿园园长胜任力研究中应引起重视的问题。既往研究主要关注了幼儿园园长胜任力“是什么”的问题,对胜任力的发展特点,胜任力对园长职业成功的作用价值,以及促进园长胜任力发展的影响因素等问题关注不足。探索园长胜任力的发展特点可以厘清胜任力维度的发展潜力,摸清园长胜任力发挥作用的规律可以明确胜任力维度的发展价值,探究促进园长胜任力发展的因素可以为后续实践提供胜任力发展的可行性路径。基于以上思考,本研究开展了以下四个分研究:研究一构建幼儿园园长胜任力模型。根据胜任力建模的理论与方法,采用整合建模范式的思想,首先通过工作分析的方法全面了解园长的工作职责与内容,结合经典的《通用胜任力词典》,形成《幼儿园园长胜任力编码词典》;然后应用行为事件访谈技术对处于不同职业发展阶段的优秀园长进行访谈,并依据“编码词典”对访谈资料进行编码与分析,探索幼儿园园长胜任力在园长不同职业阶段的发展特点,最终构建幼儿园园长胜任力模型。研究二开发幼儿园园长胜任力测评工具,并应用这一工具调查园长胜任力现状。测评工具的开发能进一步验证研究一的胜任力模型结构,并能为胜任力的现状调查和相关研究提供工具。研究二A依据研究一构建的园长胜任力模型的内容与结构,结合访谈资料中园长真实的行为表现编制胜任力测评的初始问卷;初始问卷通过初测与再测等程序,经由心理测量学证据的支撑,形成科学有效的园长胜任力测评正式问卷。研究二B利用开发的工具,通过问卷调查的方法,分析当前我国幼儿园园长胜任力的整体现状及其在各种人口学变量上的差异。研究三考察幼儿园园长胜任力对职业成功主观感知的作用。采用问卷调查的方法收集数据,通过园长胜任力与职业成功主观感知的相关与回归分析,探索对职业成功主观感知具有重要价值的胜任力维度。先通过相关分析,确定园长胜任力各维度与职业成功主观感知总分及各个维度的相关性,然后通过多元回归分析,明确园长胜任力对职业成功主观感知的独特效应与差异效应。研究四探索促进幼儿园园长胜任力发展的因素。研究选取在工作中胜任力得到明显发展的园长作为被试,首先通过半结构访谈的方式获取有关幼儿园园长胜任力提升的相关信息,然后采用扎根理论的方法对获取的内容进行编码分类,最后依据编码结果进一步分析其构成特点。通过上述研究过程获得以下研究发现:（1）幼儿园园长胜任力模型包括20个胜任力维度。其中,工作导向、灵活性、自我控制、进取心、创新能力、分析能力、儿童导向、学习精神、学习能力、民主精神呈现出跨职业阶段的稳定性特点;自信心、规划能力、监控能力、预见力、反思能力、培养教师、专业知识、关爱教师、关系建立和团队领导表现出显著的职业阶段差异,主要表现为随职业阶段的上升而提高。（2）幼儿园园长胜任力可进一步划分为四类品质:个人品质（工作导向、灵活性、自我控制、自信心）、领袖品质（进取心、创新能力、规划能力、监控能力、预见力）、专业品质（反思能力、分析能力、儿童导向、培养教师、学习精神、学习能力、专业知识）和管理品质（关爱教师、关系建立、民主精神、团队领导）。（3）幼儿园园长胜任力评估问卷包含个人品质、领袖品质、专业品质和管理品质四个分问卷,信效度良好,可单独或组合用于幼儿园园长胜任力的评估。（4）总体来看,我国幼儿园园长对自己的胜任力水平评价较高,其中,管理品质得分最高,领袖品质得分最低。（5）幼儿园园长胜任力表现出与个人经历的相关性。所有胜任力维度均与年龄显著正相关;园长工作经历中,影响范围从大到小依次为总工作年限、正园长工作年限、总管理年限、副园长工作年限。（6）幼儿园园长胜任力在学历与园所性质上呈现一定的差异性。其中,个人品质、领袖品质、专业品质表现出显著的学历差异,高学历园长显著优于低学历的园长。管理品质受学历与园所性质的交互作用影响,公办园中高学历园长显著优于低学历园长,但民办园中两者差异不显著。（7）幼儿园园长胜任力模型的多数维度表现出对职业成功主观感知总分或分维度的显著预测作用。所有胜任力维度对同一职业成功主观感知（或维度）的预测作用具有独特效应,同一胜任力维度对职业成功主观感知不同维度的预测作用具有差异效应。其中,工作导向、儿童导向、自我控制和关爱教师四个维度表现出“双刃剑”效应,即对某一职业成功主观感知维度表现出正效应的同时对另一维度表现出负效应。（8）幼儿园园长胜任力发展的促进因素包括个人努力因素和环境促进因素两大方面。其中,个人努力因素包含自主学习、积极实践、反思总结三个方面,环境促进因素包含政策支持、社会激励、他人影响三个方面。这些因素的编码结果具有个人努力因素占主导、反思改进最普遍、组织要求凸显成效等特点。