近年来,合作学习(Cooperative learning)作为一种教学方法已经被广泛的应用在课堂教学中。合作学习是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的课堂教学理论与策略。它被称为近十年来最需要和最成功的教学改革。在合作学习中要求以学生为中心,充分发挥学生的学习主动性和合作能力,培养出来的是具有合作精神的人才。这正是这个时代所需要的人才。然而,在我国应试教育这个大环境下学生的学习现状还是教师主导,学生参与少,学生的这方面能力就得不到有效的培养。合作学习在高中英语写作教学中的应用也不是很广泛,因此,在我国关于这方面的研究较少,至今也尚未形成关于将合作学习引入高中英语写作教学课堂的系统操作模式。所以笔者将一种新的学习方式---合作学习引入高中英语写作教学课堂,旨在通过问卷调查法、实证研究来探索合作学习在高中英语写作教学中的应用与学生写作能力之间的关系,为高中英语写作教学提供一些良好的建议。本研究提出以下三个问题:1.在高中英语写作教学中应用合作学习能否激发学生对英语写作的兴趣?2.在高中英语写作教学中应用合作学习能否提高学生的英语写作能力?3.在高中英语写作教学中应用合作学习能否提高学生的合作能力,在学习上积极地合作?实验对象是陕西省府谷中学高一年级的两个平行班1班和3班的学生。整个实验过程中由实验者本人操作。在为期一学期的合作学习实验中,作者在实验班运用合作学习进行英语写作教学,而在控制班采用了传统的英语写作教学方法。期间作者采用问卷调查和测试进行数据收集。数据将会用SPSS 19.0 T检验来进行实验结果分析。本研究在合作学习方面培养学生积极的学习动机,良好的合作学习态度,比较强的合作学习能力,让学生发挥自己的想象力和创造力,从而提高学生的英语写作能力。本文从论述合作学习的基本理论和基本理念入手,尝试把合作学习理论运用到高中英语写作教学中去。本文作者调查分析了目前高中英语写作教学的现状,分析了在高中英语写作教学中存在的问题,带着问题进行教学实验。在实验后发现,合作学习能够有效地激发和培养学生对英语写作学习的动机和兴趣,学生能够更积极主动地参与到写作课堂上的活动中去,更愿意和自己的小组成员去合作完成写作任务,合作能力得到了提高。而且,合作学习对学生英语写作能力的提高有积极作用,在合作学习后,实验班学生的英语写作成绩明显高于控制班学生的写作成绩。