校本课程是基于地方特色而自主开发的课程,具有很强的适用性,可以促进学校课堂教学特色的形成,助力民间文化的传播。在校本课程资源开发中,各地的民间美术资源是其重要来源。开设民间美术课程能够让学生接触、了解当地的特色文化,感受乡土美。尤其在农村,民间美术校本课程的开设可以弥补教学设施、教学材料等配置的不足,为美术课的正常进行提供一种智慧的保障。目前,以本土特色文化为基础的校本课程资源开发活动风靡各国教育界,在中国业已成为一种教育热潮。《美术新课程标准》中明确指出本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础①,这为美术校本课程资源开发提供了理论依据以及制度的保证。特别在近几年中小学美术类“国培计划②”推行的过程中,各地骨干教师设计制作的优秀校本教材、教学案例层出不穷。本论文就是在上述教育教学环境下,通过借鉴他人的优秀研究成果,尝试将笔者家乡著名的民间艺术——博里农民画——引入中学美术课堂教学领域,进行校本课程资源开发。博里农民画是淮安市优秀的地方美术资源,画面充实乐观,设色主观强烈,造型夸张,甚至还与剪纸、刺绣、蓝印花布等民艺结合,具有地方特色。在博里开设聚焦本土农民画的校本美术课,不但会拓宽美术教学的内容,而且将润泽对乡土的亲近感,淬炼提升专业教师的文化技能,在传递优秀的民族民间文化中高扬爱乡爱国的大中华情怀。本研究将通过收集、阅读有关博里农民画的资料,对博里农民画适合美术课堂教学的因素进行分析提炼;在新课标的指导下将博里农民画设计成包含“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”与“欣赏·评述”四种活动方式的教学内容;并选取多样化的教学组织方式,如带领学生参观博里农民画院,或者延请民间艺人走进课堂,讲解农民画的设计思路与制作方法,让学生走进农村,体验农民生活,感受博里农民画的艺术魅力,丰富他们的审美体验,感受生活的美、乡土的美。该研究填补了博里地区相关校本美术课程开发的空白,对笔者以后的工作有直接的实践意义。当然,我还希望本文能为博里的美术教育同行提供有益的参考资料,如能抛砖引玉,引起更多人对博里农民画艺术的关注,那就适意我心了!