中国民众教育起源于清末民初,勃兴于民国中后期,在中国教育史上占有重要地位。四川的民众教育发展亦与之同步,成为中国民众教育发展最早的省份之一。防区制时代是四川历史一个特殊时期,自1919年4月熊克武正式明令发表“四川靖国各军驻防区域表”,防区制正式具体化始,至1935年初川政正式统一,前后17年。期间四川军阀将各自防区内军、政、财、文等大权集于一身,军队与防区相互依赖;凡防区内军官的提拔,地方官吏的任免、制度废置、行政的设施、赋税的征收等,皆由部队长官发布命令施行。无论是中央政府的还是省政府的政策法令,如果未得到当地部队长官的认可,皆不能在其防区内施行。军阀在各自防区内横征暴敛,捐税繁苛,附加、预征无限,为争夺防区,进行了400多次战争,人民流离失所、闾阎为墟。在这种特定时期,四川民众教育在各种合力的推动下,仍有所发展,为后来的民众教育的发展奠定了一定基础。 本文就四川民众教育之由来,防区制时代民众教育发展原因,民众教育设施及教育内容进行系统的探讨与分析,总结出这一时期四川民众教育的特点及意义。第一部分主要对中国民众教育的演进作了梗概性叙述,将四川民众教育溯源进行简略爬梳,以明确这一时期四川民众教育的多种内涵。第二部分则进行防区制时代民众教育发展原因的分析,促进民众教育发展的因素很多,这里主要从五四新文化运动对教育思想的影响、四川有识之士进行民众教育实践、早期中国马克思主义者及中共对民众教育的推动、个别军阀对民众教育的支持等四个方面探讨防区制时代四川民众教育得以发展的原因。第三部分则对防区制时代四川民众教育的主要设施及主要内容进行分析。阐述了各民众教育