“的”字结构是现代汉语中最常用的结构之一,也是现代汉语本体研究中存在较大争议的语言点之一。“的”字结构研究已经取得了丰厚的研究成果。但是,这一结构的教学效果并不理想。许多针对“的”字结构研究的理论成果并没有转化为实际的教学手段。本文试图以对外汉语教学理论及课堂教学设计基本理论为依据,通过对“的”字结构的偏误分析为本文教学设计提供方法指导。通过偏误分析发现“名词/代词+的”结构的基本用法并没有被学习者很好地掌握:“的”字遗漏造成的“的”字结构使用偏误现象比较普遍;学习者没有很好地掌握“的”字结构的语法功用导致该结构的错误使用;学习者针对“是”字句中“的”字结构作宾语的使用偏误较多。与此同时,笔者通过语料库相关数据的统计分析发现“名词/代词+的”结构使用频次极高。所以,本文对“名词/代词+的”结构进行课堂教学设计,以期能够对“的”字结构课堂教学有所裨益。