本文将模因理论引入农村中学高中英语写作教学中。在模因论的相关理论的指导下,本文建立了“背诵—仿写”的模因英语写作教学模式,并结合笔者的教学实际开展一项实验,笔者希望这一写作教学模式能为农村中学学生的英语写作水平的提高提供指导。模因理论是达尔文进化理论在生物科学领域的应用,模因具有复制的特点,通过不断的模仿,在感染者之间进行复制、流传并存活。模仿是模因论的核心。模因的复制性使人们逐渐对背诵在英语教学中的重要性有了全新的认识。模因的感染性给模因论和相关的语言学习理论提供了紧密的联系,以此建立一个模因论指导下的有效的英语写作教学模式来加强英语写作教学的有效性。本文提供了详细的关于模因论和相关语言学习理论的文献综述,对“背诵—仿写”的模因英语写作教学模式的应用和问卷调查的反馈进行了分析。大量的理论和这一实验证明了模因论视角下的“背诵—仿写”的英语写作教学模式是有效的教学模式,能提高农村学生英语写作水平。实施这一教学模式,我们要注意考虑到背诵、仿写范文的字数及趣味性,同时有必要开展多样化的背诵、仿写的英语写作教学活动。这种英语写作教学模式也有它自身的局限,我们还应该要进一步探索它的可行性和实用性。