19世纪以来,人类的科学技术迅猛发展,新的媒体不断涌现。其中,电影媒体和电视媒体是电子媒体的重要代表。影视的红火也燃烧到了教育这一领域。在计算机和投影仪的帮助下,师生在教室里就可以很方便地观看到各种各样的影视作品。无论是教师教的方式还是学生学的方式,这都带给了我们更多的选择。然而,值得思考的是,在教学中播放影视作品这样的活动多发生在文科类的学科中,如语文、英语、政治、历史等。而在像数学、物理、化学等理科类学科中,鲜有类似的尝试。针对上述的现状,本论文研究的问题是：影视媒体对于数学教学是否具有独特的价值。如果是的话,如何操作才能将这价值充分地体现出来。具体来看：(1)“影视媒体"指的是什么；它给数学课堂带来了哪些积极的或消极的影响；综合来看,它是否值得被引入到数学教学中。(2)能在数学教学中播放的影视作品有哪些；总体上看有哪些类型。(3)在数学教学中使用影视媒体,具体地应该如何操作。本文的研究目的在于：(1)探索影视媒体融入数学教学的意义、可行性、方式、操作性等问题,在理论上为数学的教学方式添砖加瓦。(2)在实践中发现问题,解决问题,尝试推广在数学教学中使用影视媒体这一做法,为今后的相关研究提供案例。考虑上述的问题,通过文献研究、调查研究、案例研究等多种方法,本论文研究的结果是：(1)影视媒体给数学教学带来的积极影响是显著而又独特的,同时其消极影响是可控的。因此,影视媒体值得被引入到数学教学中。(2)能在数学教学中运用的影视作品,按照影片的内容,可被分为三大类,分别是数学人文故事片、数学应用故事片和数学科教纪录片。同时还有其它有意义的分类方式。(3)在具体操作方面,本论文就影视资源的准备、影视媒体的使用方式以及影视媒体的评价方式进行了讨论,并在最后给出了几条教学的建议。