人的生存和发展不仅要以一定的环境为前提,而且人的思想品德也是在一定的环境之中形成和发展的,特别是社会环境对人的思想品德起决定性的影响。好的思想政治教育环境对个体思想品德的形成和发展起着正向促进作用,反之,差的思想政治教育环境则可能反向阻碍个体良好思想品德的生成。我们研究思想政治教育环境的目的和意义就在于有效地发挥思想政治教育环境的正向促进功能和抑制其负向阻碍因素,以增强思想政治教育工作的实效,促进人良好思想品德的形成和发展。本文着重分析环境对人思想品德形成和发展的影响。环境为人思想品德的形成和发展提供物质保障、信息供给和精神动力。在对思想政治教育环境的概念进行界定、结构特点进行说明后,立足于马克思主义思想政治教育环境论和西方成熟的环境理论论证了环境育人的理论依据。为研究方便,本文将思想政治教育环境分为三个层次,并依次对这三个方面存在的影响人思想品德形成和发展的问题进行了阐述。从历史的、现实的,主观的、客观的角度分析思想政治教育环境育人功能缺失的原因,其中包括经济、政治方面的原因;国际国内形势的影响;主观方面环境主体的认知水平;客观方面环境自净功能的有限性及存在的消极因素的影响。最后,根据原因分析,从三个方面论述了思想政治教育环境育人功能的实现路径。一是思想政治教育环境的优化,倡导从时空观念的整体角度进行优化,并提出了社会环境优化的具体措施;二是思想政治教育环境的开发,在充分重视环境的教育价值的前提下,挖掘环境的教育资源和进行隐性课程的建设;三是思想政治教育情境的创设,建立平等对话的集体学习情境、人与环境互动的认知情境和充满人文关怀的人文感化情境;而这些情境成效的取得最终离不开接受者的主动接受。本文最后论述了充分发挥接受者在环境面前的主体意识。