作业是学生知识内化、学习矫正的训练场,也是教师取得教学反馈信息、进行教学调整的重要工具。笔者在教学工作中发现,农村初中学生普遍对学习的重视度不够,抄袭作业严重,学业成绩不太理想。本文旨在通过理论研究和实践结果分析,探索适合农村学校九年级学生的化学作业设计。本论文根据学生的实际情况,编制了关于九年级化学作业的调查问卷,全面了解学生学习化学的心态和完成化学作业的态度,为化学作业的多样化设计指明方向。通过查阅有关中学化学作业优化设计的文献和学习建构主义理论、学习金字塔理论、需要层次理论、最近发展区理论、成就动机理论等,借鉴他人的成功经验,兼顾农村学校学生的学习特点和心理特征,从前置性作业、游戏类化学作业、课堂练习、作业讲评与批改相结合等多个维度出发,设计多样化化学作业并应用到实际的教学中。在教学行动研究中,采用课堂观察、分析学生的学业成绩、对学生进行问卷调查和访谈等方式,收集学生对作业设计及教学的反馈信息并加以反思改进。实践后综合分析,结果表明:设计前置性作业,学生可以有针对性的预习,预习的效果明显增大,学生新课学习的知识准备更充分,教师课堂教学进行得更顺畅;游戏类化学作业的设计,有利于学生克服化学用语学习的障碍;课堂练习的设计和指导训练,促使学生形成良性的“生教生”互帮学习模式;作业讲评与批改相结合的设计督促学生自我反馈、自我激励、自我导向和采用深层学习。实践证明,在农村初中实施多样化的化学作业设计,能够较好地根据学生学情,给学生创设多样化的展示机会,学生在展示中学习成就感得到提升,学习化学的兴趣得以培养,同时纠正了部分学生完成作业的消极态度,进而提高了部分学生的化学学业成绩。采用多样化化学作业教学,对中等生培养成优等生有明显的效果。