课堂评语在教学评语中有着重要的地位,对课堂教学质量和学生的发展产生重要影响。本研究通过对课堂评语现状的分析和对相关文献及理论的梳理,探索建构初中语文课堂评语体系,并采用实验研究的方法,选取贵阳市久长中学八年级(六)班学生为被试,通过实验教师使用笔者构建的课堂评语的干预活动,使教师在课堂中合理运用课堂评语,采用张磊师生关系量表、初中语文学习兴趣量表和学习成绩测验为测量工具考察师生关系、语文学习兴趣和语文学习成绩现状和实验的效果,验证课堂评语的有效性。研究结果表明:(1)实验班经过合理地使用课堂评语的相关实验干预后,在师生关系水平、学习兴趣水平和语文成绩上与对照班的差异性具有统计学意义。(2)与实验前相比,实验班经过合理地使用课堂评语的相关实验干预后,在师生关系水平和学习兴趣水平上存在统计学上的差异性。(3)使用研究者构建的课堂评语体系对师生关系、学习兴趣和语文成绩会产生一定的积极作用,可以说研究者构建的课堂评语体系具有一定的合理性。