在学校学科教学中渗透德育,是各学科教学的一项重要任务。教科书作为学校教育必不可少的重要因素,通过教师的教和学生的学传递着知识和道德。教科书中道德教育内容的选取会直接影响教师对学生进行道德渗透的效果,因此对于教科书中道德教育内容的研究至关重要。中国大陆和香港的教学理念以及文化背景存在差异,本研究对Go for it和Longman Activate JS1-3中的道德教育进行比较,分析不同初中英语教科书的特征所在,以期使初中英语教科书的道德教育内容在英语教学过程中更具有指导性,达到教师更有效地将道德教育内容渗透在英语教学过程之中的目的。本研究采用文献分析法并且基于科尔伯格的道德认知发展阶段理论和道德教育学说,对道德教育内容按照年级顺序依次进行对比,进而采用文本分析法和对比分析法对这两套教材中的道德教育内容按照数量、种类和呈现方式进行对比,通过柱状图呈现出各道德要素出现的频次以及百分比得出以下结论,这两套教材都看最为注重有关与他人关系的内容,都注重“文明礼貌”教育;关于自身的道德教育频次在这两套教材中都位列第二,都注重呈现“良好的生活的方式”;这两套教材都对关于社会层面的道德教育最不重视;这两套教材中道德教育内容在学段分布中都呈现离散性。这两套教材中的道德教育内容还存在以下的不同之处,Go for it中的道德教育要素相对较为陈旧;Go for it中的道德教育呈现方式相对较为单一;Go for it相比较Longman Activate JS1-3而言,未能充分突出学生的个体能动性;Longman Activate JS1-3中关于中华优秀传统文化呈现相对较少。为了使初中英语教科书的道德教育内容在英语教学过程中更具有指导性,本研究为教科书编写者提出了以下比较有针对性的建议:道德教育内容应与时俱进;道德教育呈现方式应多样化和生活化;道德教育内容应符合不同学段学生道德认知发展水平;注重关于爱国、法制方面的有关社会层面的道德教育;注重关于国内外优秀文化的呈现,培养学生跨文化交际能力;突出学生的主体性,培养学生的思辨能力等。