教育发达地区的先进教育理念并不完全适合于教育欠发达地区,学生语文基础差,语文素养低,采用先进教育理念的意义并不大。理科生的语文学习问题由来已久,最为突出的是理科生对语文的学习兴趣不浓,热情不高,特别是普通高中里那些层次较低的理科班学生的语文学习问题。学生对于语文的态度让语文教师也感到异常的尴尬,语文课成了理科班里的“副科”。主科当作副科对待,不仅直接导致了语文成绩的不乐观,也间接地影响了学生素质的发展和能力的提高,所以面对这样的学生如果一味地强调要用所谓的先进教学方法,不免有些舍本逐末。本文主要依据学生的接受心理,以人民教育出版社2015年6月第17次印刷的《普通高中语文课程标准》为蓝本,以乌海市第十中学为例,研究普通班理科生如何学好语文的问题,目的是让语文教师们能够重新重视学生“听说读写记”等语文基本功。通过调查,我们发现普通班理科生语文学习的问题有:听课效率低,口语表达弱,阅读习惯差,写作练习少,背诵记忆差。学生产生这些问题的原因有:基础差,缺乏兴趣,存在功利心理,忽视语文口语的训练,阅读量小,阅读能力弱,有惰性,对语文学习也有抵触心理,抵触文言文,背诵不积极。当然,学生的问题是需要老师来解决的,可是教师也存在课堂定位不对,备课不足,口语训练缺乏眼界,流于浅层,阅读教学受课时限制,指导不当,写作主要针对应试训练,训练方法单一,对背诵要求不严,顾此失彼等等这些问题。无论是学生的问题亦或是教师自己的问题,我们不可能期待学生自我完善,解决问题归根结底需要语文教师采用得当的方法,能够让学生在听、说、读、写、记等五个方面夯实自己的语文基础。教师解决上述问题的办法是:“讲课策略艺术化”、“口语训练加强化”、“阅读培养目标化”、“写作训练渐进化”、“背诵考查严格化”。这五个方面可以从根本上解决普通高中普通班理科生的语文学习问题,让语文底子薄弱的学生能够在语文学习上有所收获,成绩上有所进步,进而重拾语文学习的信心。