教材是学生获得系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。学生学习外国文化的主要来源就是英语教材。众所周知,在中国,《新目标》这套教材在很多初级中学里作为英语教科书使用,里面介绍了外国文化,也介绍了中国文化。这套教材具体介绍了什么样的中国文化?英语教师在教学过程中又是如何处理这一部分内容?为了找到这些问题的答案,笔者分析了每种文化在每册教科书中的数量和所占的比例,然后具体分析本土文化的特点,并结合对英语教师的访谈,了解在教学过程中英语教师如何处理本土文化这块内容。研究发现,相对于前一套教材,教材中本土文化的比重有所提高,但是很多属于隐性内容,需要教师去挖掘。教材中关于本土文化的内容不全面,像政治、文学等主题都未涉及。从对教师的访谈中,笔者发现绝大多数教师在教学过程中缺乏文化意识,对于教材中涉及的文化内容不重视。通过对教材本土文化内容的分析以及对英语教师的访谈,笔者就文化失语现象的原因做出以下分析:1.教材中的本土文化内容比重不够。2.在英语教学过程中,英语教师对本土文化这块内容处理不到位,例如没有给学生提供足够的交际场景,让学生去运用这部分内容。3.英语教师本身缺乏文化意识,导致在教学过程中忽视了文化这一方面,从而导致学生没有得到足够的文化输入,没有文化意识。根据研究发现,论文最后对英语教学提出了几点建议。