语言环境是语言学习的重要条件，为语言学习特别是为非母语的语言学习者提供了丰富、自然、真实的语料和语境。由于个体语言学习能力的差异，不同的学习主体对语言学习环境的利用程度、利用效果也不尽相同。随着新疆各高校留学生汉语教学规模的不断扩大，以中亚留学生为对象的汉语教学研究也越来越深入、具体。对于中亚留学生来说虽然身处汉语环境中，但并不意味着他们就能够很好地习得汉语。本文通过问卷、观察和访谈等形式，以社会、学校和家庭等外部环境因素为变量，对影响中亚留学生汉语学习的外部语境因素展开了相关调查，主要包括汉语学习动机形成的宏观环境动因；课堂；课外交际；多媒体；汉语学习输入、输出时间关键点以及对汉语真实语境的利用方式等。论文由五个章节构成。第一章为引言，陈述了本调查研究缘起、研究目的、研究意义、研究问题、研究方法以及研究对象。第二章区别和界定了相关概念及国内外研究综述，阐述了国内外关于影响语言学习和习得的语境因素研究，归纳了影响语言学习的主要因素，确定了本调查研究的考察因素。第三章是数据分析包括基本信息、动机、时间变量、汉语提高方式、课堂环境和课外环境五个方面。第四章是分析所得启示以及提出的相应策略。第五章为全文得出的结论、不足与展望。通过调查研究我们发现：1.中国的发展前景是中亚留学生汉语学习动机形成的宏观动因。2.具体影响汉语学习的环境因素包括文化语境、课堂、多样的媒体语境、人际交往的自然环境等。3.对初、中级阶段留学生来说，课堂环境对他们汉语学习的影响更为直接、重要。4.通过一定时段的正式课堂学习，留学生利用汉语环境，例如媒体环境、人际交流环境等能力会逐渐强化，途径也会增多，语境对他们学习汉语的促进作用也更明显。