中学历史教学中，师生与史料的对话是最基础、最直接的，同时史学理论也是师生在接触史料前间接认知的组成部分。历史学的中心问题基于这样一个观点：关于过去的客观知识只能通过历史学家的主观经验而获得。史学理论的发展历程是历史学的重要组成部分，对于历史学本质的把握无法离开对史学理论的梳理。历史教学也是历史学的一个重要组成部分，而探讨史学理论在史料教学中的应用和价值是中学历史教学中不可避免的环节，也是中学历史教与学理论和实践结合的产物。本文基于以下三种西方史学理论来论述史料教学。兰克的客观主义史料批判、年鉴学派跨学科解释、柯林武德的“神入”思想是三种重要西方史学理论，因为其深入浅出的宏观性和易于实践的开放性而被选择用来分析史料教学这一中学历史教学的重要教学法，为史料教学寻找来自学科本身思想与实践的依据和例证。史学理论和史料教学不仅是历史专业领域的组成部分，也体现了历史学科的人文追求：兰克客观主义史学批判中孕育的是去伪存真的诉求，年鉴学派对历史跨学科解释帮助人们认识笔者们生活的整体世界，而柯林武德“神入”思想则帮助学生学会理解过去。由于历史新课程标准的实施，史料教学越来越体现出在中学历史教学中的重要作用，史学理论作为史料教学的理论和实践依据，其应用和价值是十分值得探究的。史料教学正成为中学历史教学中的一个教学法，尽管其产生和发展历程也充满着困境与挑战，但毕竟代表着中学历史教学的发展和未来，而通过分析史学理论在史料教学中的价值和应用，师生在教学过程中能够进一步了解这一优秀教学法的内核和外延，有效提高中学历史教学的效率和质量。