当今世界，随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性已日益凸显。同时，英语词汇教学，作为英语教学的一个重要组成部分，已经在众多英语学习领域不断得以强化，基于词汇的考查题型令许多学习者感到应接不暇，而其难度也日益增加。而令人遗憾的是，据有关事实表明，在我国目前的中学英语教学中，英语词汇教学的状况依然不能令人满意。很多高中学生虽然学了八九年英语，但他们掌握的英语词汇量一般未能达到要求，听、说、读、写、译等英语实践应用技能比较差。显然，中学英语词汇教学中仍存在耗时多，效率低，效果不明显的情况。究其主要原因，我认为有一下几个方面：一是广大师生对英语词汇教学的重要性认识不足；二是词汇教学的方法较为单一，而对于学生掌握的落实情况的检测力度不足；三是现行教材中对于单词的词根、词缀等相关知识缺乏必要的介绍或仅限于蜻蜓点水，学生把握不了相关单词之间的必要联系；四是大多数现行教材中缺乏对单词要求的必要分类，仅限于大量呈现甚至重复的罗列，使很多学生望而生畏；五是学生很少有机会实际运用所学的词汇进行交际。基于以上原因，我们的学生往往会出现“长难单词辨认不清，简单词汇拼写不准”的怪圈。鉴于英语词汇教学这种现状，我们认为，探讨英语词汇教学的更加有效、更加可操作的途径就显得非常迫切和重要。本文具有一定的理论价值和应用价值。我们认为，该研究成果可以更好地指导教师的英语词汇教学实践，同时使学生有法可依，有效地扩大英语词汇量，突破英语学习的“瓶颈”，为听、说、读、写各方面能力的提高打下坚实基础，从而实现英语教学效果的最大化。