随着信息化时代的发展,各行各业都在尝试与网络融合,将生活和工作更加便捷化智能化。教育领域也逐渐和网络信息技术结合,提出了在线开放课程概念,将传统课堂搬到线上,打破时间与空间上对传统课堂的限制,实现教学资源共享。自2003年我国建设国家精品课程以后,在线开放课程在高校中开始得到发展。目前我国在线开放课程课程制作与应用方面对体育、难美项群等实操性较强的术科科目研究较少,且还没有形成较为系统化的课程构建的程序,与理论课程的构建在教学设计和教学成果检验上也存在较大的区别。啦啦操自进入我国后,其动感活力的舞蹈和乐观团结的体育精神收到许多青少年的喜爱,并在我国高校中得到迅速的发展。在慕课流行下,应该抓住机会,将在线开放课程与舞蹈啦啦操结合,利用先进的信息技术解决传统啦啦操课程中师资缺乏、教学一对多等问题,促进啦啦操的教学改革,实现线上资源共享,对啦啦操感兴趣的人提供学习机会,为技术类在线开放课程的设计提供理论依据和实践经验。本文主要通过文献资料法、网络调查法对在线开放课程和舞蹈啦啦操的国内外研究现状进行总结,通过对中国大学MOOC平台上的《健美操》和《体育舞蹈与文化》两门课程进行案例分析,得出在线开放课程的设计原则和要素,为舞蹈啦啦操在线开放课程的设计奠定理论依据,并对课程的设计与开发流程进行探讨,最后根据研究得出的课程制作程序进行实践,以《爵士啦啦操组合动作教学1》作为实践案例进行分析,为今后舞蹈啦啦操在线开放课程的制作提供参考与指导,并得出以下结论:第一,在线开放课程的设计中需要遵循六大原则,分别是大众化原则、学生为中心原则、规范性原则、精简原则、多样化原则和交互性原则。设计过程中应从充分的课程准备、及时的信息反馈、讨论区的积极互动三个要素入手。第二,舞蹈啦啦操在线开放课程按照课程学习者与学习需求分析、课程目标制定、课程内容设计、课程教学方法选择、课程活动设计、课程评价设计几部分进行设计,每个部分都十分重要,缺一不可。第三,舞蹈啦啦操在线开放课程的开发分为前期准备阶段、视频制作与拍摄阶段和后期处理阶段。前期准备阶段包括教学资源的准备和开发人员确定两部分,视频制作也拍摄阶段包含脚本设计和视频拍摄的实施,后期处理阶段分为视频后期制作和慕课平台的选择。第四,舞蹈啦啦操在线开放课程作为新的教学形式,需要给习惯于传统教学模式的教师和学生适应的时间,实际教学效果需要在使用一段时间的基础上收到反馈后再不断进行完善,目前舞蹈啦啦操在线开放课程还处于开发阶段,课程具体的使用情况有待检验。