目的:本研究旨在调查慢性心力衰竭患者的自我管理能力和生活质量水平，制定符合慢性心力衰竭患者实际需求的个性化教育方案，分析个性化教育对患者自我管理能力的干预效果，探讨患者自我管理能力和生活质量的相关性，以期为探索有效提高患者自我管理能力及生活质量水平的健康教育形式和内容提供有价值的参考。　　研究方法:本研究以Battersby提出的慢性病自我管理支持理论作为理论框架，采用前-后对照研究。采用便利抽样，将在本溪市中心医院心内科住院符合纳入标准的慢性心力衰竭患者作为研究对象，前期调查后邀请5位专家对教育干预方案进行调整修正;对患者进行个性化教育干预，主要采取面对面访谈的方式对慢性心力衰竭的患者进行个性化教育，访谈后发放慢性心力衰竭健康教育手册，留下研究者的联系方式、微信号，慢性心力衰竭患者有任何疑问可以随时联系研究者，随后对慢性心力衰竭患者进行电话随访，干预期结束后，调查患者的自我管理能力和生活质量水平。采用spss17.0处理所有数据资料。慢性心力衰竭患者的一般资料、自我管理能力水平及生活质量水平应用最小值、最大值、标准差、均数和百分数来进行描述性的分析。比较研究对象干预前后总体自我管理能力和生活质量水平采用t检验。慢性心力衰竭患者的自我管理能力与其生活质量的相关性研究采用pearson相关分析。　　结果:　　1、50例慢性心力衰竭患者自我管理能力的得分从62～87分不等，并具有较低的得分均值73.56±5.908，提示慢性心力衰竭患者自我管理能力较差，实施个性化教育后自我管理能力的得分有大幅度提升，得分从75～107分不等，得分均值92.02±7.302，有显著提高。　　2、50例慢性心力衰竭患者个性化教育前的总体生活质量得分较高，为57.86±6.667，说明患者的生活质量普遍较差，个性化教育后慢性心力衰竭患者的生活质量得分有明显的下降，为48.40±6.207，生活质量有明显的提高。　　3、慢性心力衰竭患者自我管理能力的总分值与生活质量的总分值之间存在显著相关性（r=-0.668、P＜0.01），也就是说，慢性心力衰竭患者的自我管理能力越强，其生活质量越高。自我管理能力各项目中与生活质量相关性较为显著的是自我管理行为（r=-0.654，P＜0.01）。　　结论:　　1、个性化教育前慢性心力衰竭患者的自我管理能力较低、生活质量较差。　　2、个性化教育后慢性心力衰竭患者的自我管理能力有显著提高，生活质量有明显提高。　　3、慢性心力衰竭患者的自我管理能力与生活质量之间存在相关性，患者的自我管理能力越强，其生活质量就越好。自我管理能力及其各维度均与生活质量之间存在相关性。