阅读教学和写作教学是高中语文教学的两个重要板块,在语文教学中,阅读教学与写作教学本应有机地结合在一起,但是在实际的高中语文教学中,以笔者所在的实习学校为例,在阅读教学中,大多数语文教师没有很好地发挥语文教材的示范功能,只是在上一节单纯的阅读课,没有将写作知识贯穿其中,同时在笔者实习的这段时间,也很少看到有专门的写作训练课。很显然,在有限的时间内,学生的写作水平不会得到有效地提高。2017年出版的《普通高中语文课程标准》提到:“普通高中语文课程,应使全体学生在义务教育的基础上,进一步提高语文素养。”①毋庸置疑,学生写作能力的提高对提升学生的语文素养有举足轻重的作用。本文通过阐述以读促写阅读教学的概念,结合相关理论探讨其在高中语文以读促写阅读教学中的可行性。与此同时,基于实际的问卷调查来探讨高中语文以读促写阅读教学的实施策略,旨在有限的时间内,提高学生的写作能力。具体来说,笔者将从以下几个方面展开研究:第一章是绪论部分。主要包括选题缘由与价值、研究综述、研究思路和研究方法、创新之处四个部分。笔者重点梳理了前人有关以读促写的研究、高中语文教学中以读促写的相关研究等文献资料,试图为本文提供一定的研究基础与借鉴。第二章是高中语文以读促写阅读教学的依据。笔者对以读促写阅读教学及其相关概念进行界定;同时结合心理学理论、教学理论、新课程标准理念、生命成长、升学需要等为高中语文以读促写阅读教学的研究提供了依据。第三章是高中语文以读促写阅读教学的现状调查与问题分析。根据问卷的反馈情况,笔者从教师与学生两个方面归纳出高中语文以读促写阅读教学中存在的问题:在学生方面,一是缺乏阅读的主动性,且阅读不够深入;二是对选文认识不足,未足够重视选文。在教师方面,一是以读促写阅读教学的意识有待加强;二是未充分挖掘选文中的写作资源。第四章是高中语文以读促写阅读教学的实施策略。这是论文的主体部分和创新之处。笔者结合高中生两大写作类型,针对问卷中所反映的现阶段高中语文以读促写阅读教学存在的问题提出具体的策略,包括依托文本激发写作兴趣、依托文本积累写作素材、依托文本学习表达方式、依托文本提升思维素养。第五章是高中语文以读促写阅读教学的实施要点。主要包括四个方面:尊重学生的主体地位、注重文本的经典性、注重阅读和写作的融合、注重教学的系统性。