中学生物学伦理教育是在中学生物学教学中,以生物知识为载体进行伦理教育的活动,或者说是通过选取与生物知识相关的优秀的伦理内容,并将其融入中学生物学教学中的教育活动。论文从新课改的要求和伦理学的发展出发,重点从生物学知识的传授过程角度进行伦理道德教育的渗透,以利于学生解决人与自然、人与社会、人与自我之间的伦理关系,提高其深度思考伦理问题的能力,树立正确的人生观、价值观、世界观,趋向于全面发展。切实把情感态度价值观目标放在与知识和能力目标相平行的位置上,并从中整理出与生物知识有机结合的相关伦理教育内容,探索适合于中学生物学伦理道德教育的教学方法。在中学生物学教学中进行伦理道德教育,并不是抽象空洞的进行伦理概念的灌输,也不是枯燥乏味的政治说教,更不是强迫接受式的命令,他应当是“生物”与“人文”的和谐统一,应当引起学生的共鸣,所以要在具体的生物知识学习过程中让学生受到熏陶,使其积极主动地接受。最终目的是使每一位受教育的学生在学习生物知识的同时,都能受到伦理道德的熏陶和感化,增强做人的基本素质。中学生物学伦理教育内容分为人与自然的关系伦理、人与人的关系伦理、人与自我的关系伦理。主要的教学方法有讲授式、讨论式、启发式、体验式等。教学有法,教无定法,有时可以几种方法同时使用,或者以某种方法为主,辅以其他方法。论文主要分为四部分,第一部分论述问题提出的背景。第二部分为研究的理论基础与研究方法。第三部分搜集整理中学生物学伦理教育的内容。第四部分归纳并提出中学生物学伦理教育的方法。最后部分分析论文的研究结论及不足之处。论文主要采用文献资料法,辅以访谈法和观察法等。论文在前人研究的基础上,针对中学生物学伦理道德教育的内容与方法从理论层面作了一点努力,希望能给一线教师提供一些借鉴,进而引起广大生物教育工作者的重视,早日落实中学生物学伦理道德教育。