随着语文课程改革的不断推进,整本书阅读逐渐受到教育界的广泛关注。整本书阅读旨在增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力,培养学生的阅读习惯,从而提升其语文学科核心素养,传承中华民族优秀的传统文化。然而,整本书阅读却存在阅读方法不当,缺少阅读主动性和阅读浅显化、碎片化等问题,这与教师指导意识薄弱和方法不当不无关系。如何激发学生的阅读兴趣,保证阅读有效推进,提升学生的阅读效果是本文重点解决的问题。本文以《水浒传》为例,针对当前初中语文《水浒传》整本书阅读教学现状,归纳出其中的问题并分析了原因,进而提出初中语文《水浒传》整本书阅读教学的策略。本论文除绪论和结语外共有四章。第一章主要根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的阅读要求,统编初中语文教材的编写理念和初中生阅读《水浒传》的意义,分析了初中语文《水浒传》整本书阅读教学的必要性,并从初中生的学习心理发展和《水浒传》的社会接受程度两方面对其可行性进行了分析,为下文提供理论基础。第二章主要是通过问卷调查收集并整理了当前初中语文《水浒传》整本书阅读教学中存在的问题,并从教师和学生两方面分析了这些问题的原因。第三章主要依据初中课标、学情和小说自身特点设计了初中语文《水浒传》整本书阅读教学的目标。进而根据教学目标选取了《水浒传》中的经典人物形象、情节结构、语言以及主旨内涵四方面的教学内容,为第四章教学策略的探究提供参考。第四章是本文的重点,主要结合相关案例阐述了初中语文《水浒传》整本书阅读教学的策略。教学策略主要从“搭建‘桥梁’,消除学生与经典之间的隔阂”,“联通课内外,保证阅读有效推进”和“利用专题探讨,整合阅读成果,提升阅读效果”三方面进行探讨。