教学设计作为高中英语教师日常教学工作的一个重要组成部分，越来越多地受到了教育研究者的关注。教学设计能力成为了高中英语教师专业能力发展研究的重要内容。教师教学设计能力的发展水平不仅影响了新课程理念在教学实践中的实现，也影响了教师课堂教学实施效果。然而，目前关于教学设计理论的研究多集中于教学设计流程和具体操作方法上，对于教师教学设计能力的研究比较缺乏。　　本文基于对教学设计模式的分析，总结了高中英语教师教学设计能力的基本构成维度，并且设计了两轮调查研究。第一轮研究中，本文对上海5所中学的50名高中英语教师进行了问卷调查。通过对第一轮问卷调查数据的分析表明，高中英语教师教学设计能力总体状况良好，但是在学前分析能力，过程设计能力，评价设计能力和教学反思能力等不同方面存在差异。为了进一步研究教师教学设计能力差异对课堂教学实施效果的影响，本文实施了第二轮研究。通过随机抽取A中学的2名高中英语教师为个例，对其教案设计进行内容分析、课堂观察和个别访谈，调查结果发现：两位教师在学前分析能力、过程设计能力、评价设计能力和教学反思能力上存在差异，且这种差异对课堂教学实施效果影响显著；两位教师对教学设计认识上存在差异，且这种差异表现在教学设计能力上。针对上述调查发现，本文提出了两点发展建议：加强教师对课堂教学教案设计的重视程度；提高教师对现代教学设计的认识水平。