上世纪90年代末，我国高校处于创业教育发展的起步阶段，还不存在比较突出的大学生就业问题，因此，创业教育的提出与促进大学生就业没有必然联系。近年来，我国大学生就业形势日益严峻，在这种社会背景下，很多学者将高校创业教育与大学生就业问题联系起来，使创业教育的理论和实践内涵更加丰富。目前，一些学者认为，我国的创业教育仍处于起步阶段，需要进一步完善创业教育体系和实行制度化建设，而课程建设正是创业教育由理念向实践迈进的重要环节。　　 首先，本论文立足于创业教育课程的理论研究，通过使用文献法等科学研究方法，进行创业教育课程的理论研究探索，发现高校创业教育课程的理论基础来源于高等教育观念的指导，即高等教育的学校观、人才观、知识观、课程观等各个方面影响创业教育课程的建设，在高等教育观念指导下的创业教育课程有其自身的特殊性和特有的价值。　　 其次，以高校创业教育课程的实践研究为切入点，通过比较法、个案法等研究方法，运用创业教育课程体系的理论分析框架，即以构成课程的三要素——课程目标、课程内容、课程结构为分析框架，对中外创业教育课程体系的实践运行情况进行研究和分析，为理论和实践研究的结合打下基础。　　 再次，以创业教育课程的发展方向为指导，进行创业教育课程的一般性、发展性研究，掌握创业教育课程的一般规律性，提出课程建设的难点是扩展已有课程的深度，课程建设的重点是加快课程的分化度和整合度。　　 最后，提出合理构建我国高校创业教育课程体系，即构建全面的、以人的发展为导向的创业教育课程目标体系，模块化的、以基于过程的课程论为指导的创业教育内容体系，联动的创业教育课程层次体系，多样化的创业教育课程结构体系，以期达到课程要素间的平衡，并针对我国高校创业教育课程实施中存在的问题，提出合理发展的对策建议。　　 本论文的研究对于总结国内试点高校创业教育课程建设和未来创业教育课程体系建设与推广具有一定的现实意义。