本文研究普通高中美术鉴赏课教学实践中使用的教学方法。作为一线教师,也是对该课的教学内容、多年积累的案例以及教学理解的一次对话,一次反思。在硕士期间的课程哲学理论、心理学理论的学习中,进一步学会了运用实证研究的方法,通过鲜活的一线教学个案的“微型叙事”,来分析研究各种已有教学方法在教学实践中的应用及其优缺点,以及自己在新教学方法使用方面的实践。基于多年的积淀,采用边实践边研究的行动研究范式,通过文献检索、问卷调查分析、教学案例等实证研究方式开展课题研究。其中的所有教学案例不仅来自于一线教学还曾为执教教师带来荣誉、都是具有示范性和推广价值的各级优质课。本文的结构包括:问题的提出、用文献综述分析课题研究的现状、用问卷调查的方式对高中美术鉴赏课程教师的教学现状和学生学习现状进行研究、运用教学案例分析常用教学方法的教学应用及其在实践中的优缺点并呈现自己在高中美术鉴赏课教学中的探索实践。高中美术鉴赏课程对高中学生形成美术鉴赏能力,提高审美素养具有主导性和基础性作用。不仅培养学生学会鉴赏美术作品,视知觉发展,提高学生感知美、评价作品的能力,还能陶冶学生艺术情操,使审美能力内化,促进学生个性发展,最重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力。作为高中美术教师必须具备开设美术鉴赏课程的能力,而它也就成为老师们最需要研究怎样开好、上好的课程。从“退而思过”的“自我反思型教师”到“知行合一”的“课程反思实践者”,我认为在开展进一步研究方面还可以在以下方向上扩展延伸:本文通过学生问卷调查数据分析可见学生对于高中美术鉴赏课的学习兴趣容易受到升学压力的影响,这就需要教师的积极引导,尽量创设轻松有趣的教学情境,根据学生的学习能力,有层次的设置学习任务,让学生乐学才能学有所得。以往研究对于教师的教学研究较多,可是对于这门课的学习者,即具有独特个性特征的学生的专项研究涉及较少。另外,本文不仅尝试对美术鉴赏课程中传统的教学方法,如:讲述法、多媒体辅助法在实践中的优缺点进行研究。还对现在流行的教学方法,如:学习支架法、小组合作学习法在实践中的优缺点进行反思,已有的研究都往往只涉及应用研究而对于其局限性没有提及。在这研究过程中,力图从后现代课程理念角度切入对高中美术鉴赏教学的研究,运用单元教学、模拟应用情境等教学方法,使教与学更加有效,这一经验在我终身学习的旅程中具有重要的意义。