器乐教学是音乐教育的一个重要组成部分。自2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》颁布以来,全国各地小学都陆续开设了器乐教学课程。在这十多年的时间里,我国的小学器乐教学取得了很多显著的成绩,提高了小学生器乐教学质量。但是还是存在一些不足和不尽人意的地方。本篇论文运用问卷法、抽样法法、匿名法、统计法等方法对长沙市小学器乐教学现状进行了基本的调查分析。通过笔者本人的亲自分析统计确切地反映出一系列长沙市小学器乐教学中存在的问题。一、传统观念的“小三门”和“音乐课就是唱歌课”的陈旧落后观念仍没有改变,器乐教学仍没有受到应有的重视。二、农村小学因师资和资金不足等现实原因未能开设器乐教学。三、在开设器乐教学的学校也存音乐目标不够完善,教师们没有严格按照《音乐课程标准》进行教学。四、教学形势的单一只以课堂形式开展器乐教学活动,极大地减少了教师教学时间,未能保证教学质量。五、器乐选择的单一,忽略学生的兴趣爱好,未能提起学生学习器乐的足够兴趣。六、教师教材选择单调,大多以《全国器乐考级》为主。七、音乐教学手段方法单一,学生感到枯燥无味产生厌倦心理。八、课堂组合问题,减少了教师授课时间和学生练习时间,阻碍教学进度。这些问题严重阻碍了我国小学器乐教学的发展,更影响了我国基础音乐教育的整体发展。笔者搜索大量相关文献进行全面分析,从文献中了解掌握了我国各地区小学器乐实施情况。借鉴其他学者提出的有效地解决办法,结合自身的实践经验研究出一系列适合长沙市小学器乐教学的对策。一、改变思想理念,重视器乐教学。二、师资共享,取长补短。三、优化教学模式,合理安排课程时间,提高教学效果。四、采用多途径,丰富教学形式。五、充分遵循小学生的心理特点,选择适宜教材。五、丰富课堂导入,提高学生兴趣。六、灵活使用先进教学法,提高教学效率。七、优化课堂教学组合,增加练习时问。希望这些对策能为长沙市小学器乐的发展乃至今国基础音乐的发展献出一份力。