邓小平同志曾指出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键是人。”作为现实的人、社会的人，都应具有一定的责任能力。个人的社会责任感是个人自由与和谐发展的重要方面。中学生是国家和社会未来发展的储备人才，肩负着建设伟大祖国的历史重任。中学生社会责任感的强烈与否，将关系着国家与民族的发展，也关系着中学生自身的成熟和完善。我们应该承认，绝大多数中学生具有强烈的社会责任感。但同时我们也应该看到部分中学生社会责任感比较薄弱，比如集体观念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、责任意识缺乏；价值取向扭曲、奉献精神不足，等等。这样一来，他们很难担负起时代赋予的重任与使命，更难在国际竞争中占有一席之地。因此，培养新一代中学生社会责任感，使其成为21世纪的有用之才有着极其重要的意义。本文共分三部分：第一部分探讨社会责任感的涵义及特征、中学生社会责任感的内涵以及中学生社会责任感培养的必要性。这部分在理清社会责任感涵义的基础上，分析了社会责任感的特征，阐述了中学生社会责任感的内涵，并深入剖析了中学生社会责任感培养的必要性，主要包括：社会发展进步的需要；推进素质教育的需要；提高德育实效性的需要；中学生成长和成才的需要。第二部分分析中学生社会责任感的现状。这部分阐述了中学生社会责任感主流是积极向上的，其突出表现在以下三个方面：政治热情比较高涨、爱国热情比较高昂；创新意识强、成才意识强；表现欲望强、参与意识强。同时，探讨了中学生社会责任感存在的问题，其突出表现在以下三个方面：集体观念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、责任意识缺乏；价值取向扭曲、奉献精神不足。另外，深入分析了中学生社会责任感存在以上问题的原因，主要有：社会环境的干扰；学校教育的不足；家庭教育的欠缺；学生自身的忽视等方面。第三部分主要探讨了中学生社会责任感培养的内容与途径。针对中学生社会责任感存在的问题及存在这些问题的原因，笔者提出了中学生社会责任感培养的内容：情感教育；责任观教育；理想信念教育。还提出了中学生社会责任感培养的途径：优化社会环境是中学生社会责任感培养的有力保障；优化学校环境是中学生社会责任感培养的主要手段；优化家庭环境是中学生社会责任感培养的重要环节；加强自我教育是中学生社会责任感培养的有效途径。总之，中学生社会责任感培养是一项系统工程。它不仅仅需要学校发挥作用，还需要社会、家庭和中学生自身密切配合，形成合力。我们应充分认识到加强中学生社会责任感培养的重要性，努力把中学生培养成为具有强烈社会责任感的的栋梁之才。