国家课程标准是教材编写、课堂教学、教学评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。课堂教学,也称“班级上课制”,是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程。那么,课堂教学与国家课程标准之间的契合程度如何呢?是不是仅仅关注了基于标准的评价,而忽略了基于标准的课堂教学?本文以2014年全国高中化学优质课现场教学实录为例,运用Achieve一致性分析模型对20个课例进行统计,分析得出我国高中化学课堂教学与国家课程标准之间的契合程度。最后运用问卷调查法对全国一线化学教师进行随机抽样调查,了解一线化学教师开展课堂教学与国家课程标准之间契合性现状。希望本次研究能够在反映我国目前一线化学课堂教学与课程标准契合性现状的同时,也能展示一线化学教师专业上的优势与不足,为化学教师高效的开展课堂教学活动提供帮助。本文由绪论、正文、结语三个部分组成。第一部分(第1章)是绪论部分。该部分笔者通过大量文献的检索并结合我国课堂教学与课程标准契合性的现状提出了本文的研究背景、目的及意义；分析了国内外关于该主题的研究现状；界定了课程标准、教学设计、课堂教学、课堂提问、契合性等相关概念；说明了本文的研究对象、研究方法和研究思路。第二部分(第2-3章)是正文部分,即实证研究部分。笔者分别运用Achieve一致性分析工具和问卷调查法对我国高中化学课堂教学与国家课程标准之间的契合性进行案例研究和调查研究。第2章为案例研究。笔者通过对Achieve一致性分析模型的适当调整,运用调整之后的Achieve一致性分析工具,以2014年全国高中化学优质课20个现场教学视频及教学设计为例进行统计,并以课程标准、教学目标设计、教学预设问题、教学过程中生成问题等为要素分析彼此之间的契合性。第3章为调查研究。笔者采用问卷调查的方法,运用网络调查的形式对全国32个省、市、自治区的高中化学教师进行随机抽样调查,调查内容主要涉及化学教师在平时课堂教学中运用和体现国家课程标准的相关问题。笔者对调查结果统计之后,运用统计图的方式展示调查结果,并做了总结性分析。第三部分(第4章)是结语部分。笔者在梳理本文研究结论的同时,对研究结论所反映出的我国目前化学课堂教学中存在的问题提出了改进意见。最后还对本文的不足之处与创新点进行了归纳,并指出今后研究的方向。