提问是课堂教学的重要方式,能够活跃课堂气氛,集中学生注意力,也是拉近师生距离的有效途径。尽管很多教师认识到课堂提问的重要性,但在实际落实过程中却存在着一定的问题。不少教师由于没有掌握合理的提问技巧使得课堂提问成为课堂教学正常进行的障碍。因此,为了更好的发挥课堂教学提问的优势,加强教师和学生之间的互动,活跃课堂氛围,让更多的学生主动参与到课堂教学中,教师就必须要合理地、恰当地使用课堂提问的方式开展教学。笔者以湖北省荆州某中学高中英语课堂作为研究对象,通过对湖北省荆州某中学的240名学生、30位教师发放问卷展开调查,了解当前高中英语课堂提问的现状及存在的问题,探究课堂提问的有效策略。本研究以“输入假说”、“输出假说”理论,“互动理论”以及“刺激-反应”理论为依据,采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法收集研究数据,并运用SPSS 20.0软件对数据进行统计分析。通过研究发现,高中英语教师课堂提问存在以下不足:提问类型设计不够合理,提问等待时间过短,提问方式有待改进,提问反馈方式缺乏针对性。根据上述存在的问题,笔者提出了关于提升高中英语教师课堂提问效果的对策,即提问类型多元化;等待时间合理化;提问方式多样化;反馈策略进一步优化。笔者认为,高中英语教师必须要意识到课堂提问策略的重要性,学习更多的相关专业知识,提前做好课堂提问设计,设计合理的问题进行提问,并对课堂教学效果进行综合评价。只有通过学习总结经验才能不断完善课堂提问策略,更好地开展英语课堂教学,让学生参与到课堂教学中,激发学生学习英语的兴趣,启发学生积极思考,促进学生思维能力、表达能力、协作能力以及解决问题的能力等综合素质的提高。