随着物质文明的发展、医学模式的转变、疾病谱和死因谱的改变，慢性非传染性疾病已成为影响人类健康与生命的主要疾病之一。而慢性病的发生相当一部分与生活方式有着密切的关系。因此，改变不良的生活方式，提倡健康的生活方式是提高每个人的健康状况的主要方式。通过生活方式教育使每个人形成适合自己的生活方式，对预防疾病、增强体质必将大有益处。研究证明，青少年从小养成的生活方式与成人的慢性疾病密切相关。而数据证明，我国现今中小学生的健康状况令人担忧，生活方式不够健康，所以对中小学生进行健康生活方式的教育不仅必要，而且迫切。不同国家的生活方式教育既有共同性，又有一定的独特性。对不同社会文化背景下的中国和美国中小学生活方式教育的基本内容、教育途径和方法进行比较研究，旨在为中国中小学开展健康生活方式教育提供有益的参考和借鉴。在此基础上开展健康生活方式教育模式的理论研究。通过健康生活方式教育使中小学生形成适合自己的生活方式，对预防疾病、增强体质将大有益处。新世纪提出了建立健康生活方式的要求，教育肩负着不可推卸的责任。健康生活方式教育的模式是一项需要国家关注、教育担负责任、正规教育系统与非正规教育系统共同支持的全方位投入的巨大工程。建立这一模式需要国家政策层面的规范引导，需要现行教育范式的变革。学生健康生活方式教育涉及以下内容：营养与饮食卫生教育，运动卫生教育，防止吸烟、酗酒和滥用药物的教育，个人卫生教育，消费卫生教育，心理卫生教育，环境卫生教育，生态道德教育。通过对某一地区三所小学学生健康生活方式知识、态度和行为进行健康生活方式教育干预实验，探讨健康生活方式教育的适用性，同时总结出开展这一模式需要家庭与学校的密切配合，同时注重课堂知识与日常生活习惯培养的密切结合，才能使干预实验取得了良好效果。本研究旨在通过对健康生活方式教育模式的研究、实验，来解决现今学校生活方式教育存在的问题，根据新时期素质培养的要求，更好地开展学校生活方式教育工作，为培养新一代健康人群服务。